Forma de avaliação
Segundo Hoffmann (2005), a avaliação “vem sendo um ato penoso de julgamento de resultados, uma prática acerca do desempenho, tendo caráter classificatório, atribuindo ao aluno um valor numérico”.
Nesta perspectiva, a avaliação passa a ser vista como um dos elementos de integração entre todas as dimensões constituintes e envolvidas no processo de ensino e aprendizagem, os professores: planejamento-prática-reflexão-replanejamento; os alunos: reconhecimento das suas possibilidades e dificuldades quanto à aquisição e construção do conhecimento; a escola: espaço de aprendizagens significativas, propiciando acesso aos “meios” necessários para ela ocorra.
Dessa forma, estabeleceremos uma concepção de avaliação investigativa e reflexiva, estimulando a adoção de uma postura cooperativa entre os elementos da ação educativa, valorizando-se a aquisição de uma consciência crítica, onde alunos e professores assumem papéis ativos na construção dos seus próprios conhecimentos, interagindo com o coletivo e com as tecnologias disponíveis.
Material de apoio: referências bibliográficas, sites da internet, etc.
HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora: Uma prática em construção da pré-escola a universidade. Porto Alegre: Mediação, 2005.
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